Lunes 2 de diciembre

Actividad: “El rompecabezas”

En esta sesión de español yo quise reforzar la memoria del niño, que aprendiera a conocer palabras nuevas, y a la vez armar palabras relacionándolas con el texto, creo que el error estuvo desde la creación de las tarjetas del rompecabezas, pues  considero que pude haber hecho algo más en blanco y negro, y no distraerlos con caricaturas de colores. Para estas fichas se deja un área más grande que otra, para que en una aparezca la ilustración y en la otra el nombre de la escritura que se relacione con la imagen.

En el inicio de la clase le explique a los niños el cuidado de las piezas, les di la incógnita de relacionar lo que estaba escrito con la imagen, por ejemplo: un dibujo de un conejo (en este caso bugs bunny) y un escrito abajo que dijera conejo.

Me espere para ver como lo hacían y  conforme vayan terminando, escribí frente al niño, el nombre del objeto  representado en la tarjeta  con letra grande. Por ejemplo, a veces los ponía a leer lo que yo les escribía, sin embargo las imágenes fueron un distractor para los niños, varias piezas de los rompecabezas se perdieron y no se pudo concretar, muchos niños solo les importaba armar el dibujo y no saber que había de palabras.

Fecha: 4 de diciembre 2013

Las clases iniciaron a las 8:15 a.m. Ingresamos al aula escolar y saludamos a todos los niños con una presentación bastante dinámica, “la pelota preguntona” ésta consiste en lanzar una pelota y los niños se tendrán que ir presentando, diciendo su nombre y una cosa que les guste, considero que esta actividad como introducción favoreció mucho para ganarme un poco de confianza en el grupo.

El número total de alumnos es 34. Al principio note que estaban algo inquietos, supuse que por motivos de que acababan de entrar. Lo primero que pude  detectar, y que considero lo más evidente, fue  la organización había en el salón.

La primera actividad que realizamos fue comentar ¿hasta qué número saben contar? , pues ellos con esa pregunta se iban a poner a pensar hasta qué número. Cinco fueron los niños que desde sus lugares me dijeron que sabían hasta el 50. Dentro de esta actividad, el intendente y el profesor de educación física interrumpieron la clase, a considerar que de hecho ni siquiera se notó, puesto que  pude retomar el control del grupo.

Cuando finalizamos los comentarios,  decidí pedir que acomoden  los números que estaban  anotados en el pizarrón (dependiendo hasta que número saben contar agregando más 5 números) ordenándolos del menor al mayor, la mayoría de los niños pusieron atención y querían participar, esta vez el material que utilice, como fichas para pegar rápido, y una pelota llamativa para preguntar.

Entre todos comentamos diferencias del orden de los números, retroalimentamos  repitiendo algunas actividades escritas. De nueva cuenta los niños trabajaban de una manera ordenada, ponían mucho empeño para realizar el trabajo, pues les repartí una ficha donde tenían que unir puntos para formar una figura contando del número 1 al 30.  Varios de ellos comenzaron a decir que tenían hambre, le pedían a la maestra (o más bien casi exigían) los dejase salir a tomar un refrigerio. Al final de la clase cometamos que les había parecido, que figura habíamos formado y hasta qué número contamos, en fin, esta fue una clase muy enriquecedora para mí.